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香港資訊科技教育的前景
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楊耀忠 立法會教育事務委員會主席 民建聯資訊廣播政策發言人
特首於去年宣布資訊科技教育五年策略，「理想是在緊接的將來，盡量利用資訊科技的力量，幫助學生從學校教育中獲得最大的裨益」。香港的學校教育亦隨之踏入資訊科技新紀元。
資訊科技不等於教育 對我來說，資訊科技教育「一定不是」將舊有的教學內容以新的方式重新展示一次，資訊科技教育的目的，是要使我們的下一代學會利用科技來獲取有用資訊，並加以應用，從而轉化成知識，達致「範式轉向」的效果。 有人說，現代青少年對於電腦也許比我們知得更多，為何學校還要費力推動資訊科技呢？問題就在這裏！青少年能否「正確及正當」使用這個網絡新世界？在這過程中，我們應該著重學生的：１.思考能力；2.搜尋、分析、整理資訊的能力；3.表達能力；傳統以我們老師為中心、以課本為主的教學方法，便應大大改變，成為以學習者為中心、和較為互動的學習方法，這是整個資訊科技教育的精神所在。 對於這種改變、挑戰，連我也感到很大壓力(不怕告訴大家，我經過一番掙扎，今天還是棄Power Point不用，不熟練嘛！)，同樣，我有部分同事亦會感到資訊科技教育的壓力，但我們必須渡過這個階段。
資訊科技教育的展望 政府已經做了不少功夫和研究，希望透過資訊科技教育，要求我們達致以下四個效果：
在港府的諮詢文件中，五年策略主要包括四部分：教師培訓及支援、課程及軟件、硬件的供應、以及網絡基建。要使「範式轉向」在資訊科技教育中得以落實，除了考慮上述四部分外，我認為學校、教師、家長、及學生的思維都應來一次轉向。否則，因為人的不配合，未來數以百億計的投資換來社會對教育界的詬病，我相信在座每一位同業都不希望這「災難」發生。
現時的情況 目前，香港只有百分之三十五的家庭擁有電腦，在社區設施中，只有少量的電腦供學生使用。不過，在世界潮流中，透過電腦接通互聯網的人數卻十分驚人，我只舉一個最近讀到的調查，摩根史坦利公司(Morgan Stanley)的調查指出，美國的廣播業者花了近40年的時間，才擁有超過5千萬的聽眾人數，同樣的人數，無線電視業者花了13 年，有線電視經歷了10年，而互聯網只用了5年的工夫，就讓美國地區的上網人數超過5千萬人，預計在1998年底前，全球的互聯網使用者人數將會突破一億大關。這個比較令我意識到，科技將時代壓縮得很快，以前的人一生才經歷一個科技世代，但我們是三個、四個，甚至更多。
最初，互聯網的使用者屬技術專業人員，包括政府機構、軍事機構以及學術機構，只是一小撮人。不過，1995的資料已顯示，英國的學術界及教育界以主辦者身分佔用互聯網的比重達74%，居全國首位，美國則稍落後於商界的41%，但仍佔34%，排行第二，可見互聯網用於教育領域的普遍性。
安全上網 其實，要推行資訊科技教育，上網是勢所難免的。好了，大問題來了！學生在網絡上可以輕易找到大量資料，但內容有對有錯，總之就是家長、老師都不希望子女、學生看到的東西。如何避免學生受「污染」，是重要的課題。安全上網需要教師、家長甚至互聯網供應商的合作。
要解決上述問題，較省時的做法是安裝過濾網頁或軟件，只要家長輸入設定，便可過濾或阻止子女進入一些不良網頁，不過，不良網頁的建立和更新速度隨時較過濾軟件的紀錄快，這方法難以第一時間將不良網頁一網打盡。另一做法是將上述概念反過來，限制子女只能進入一些預先檢定、內容健康的網頁。
提昇學生的判別能力 上述方法雖然可行，但卻消極。積極的做法是提昇學生的判別能力，以及建立正確的價值觀，這需要一些中介人物例如教師和家長作出指引，使學生不致在茫茫網海中迷失方向。然而，在整個資訊科技教育策略中有一個盲點，就是沒有或不知如何啟動家長(特別是草根階層)參與其事，以致當局在如何確保學生上網以達到教育效果一事，顧慮重重。因此，若要成功推行資訊科技教育，就必須突破「親子學習」這一關卡，否則還是美中不足。
其實，Bill Gates 已經幫家長們做了些「手腳」，如果父母多懂些IE４.0的小技術，就可以知道過去數天，他們的子女到訪過那些網址，一目了然，若發現一些令人擔心的網頁，就應該跟子女溝通一下。最少，當子女知道父母這樣了得，也可大大減少他們接觸不良網頁的可能性。當然，我們要防範的還有許多其他問題，特別是Chat room 上的壞人、Cybresex(虛擬性愛)等，仍有待科技界的朋友幫我們想想有何妙法！
教師角色的轉變 互聯網是無止境的學海，但我可以肯定的指出，任何新科技都不能取代教師的地位(所以，大家不用太擔心失業問題！)。1996年《國際21世紀教育委員會報告》指出，「在傳授人類知識方面以及在開發人類創造力方面，教師將始終是主要的責任者，始終起主導作用」。資訊科技教育雖然不能取替教師，但是卻使教師的作用發生了很大的變化，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習，即教師將由過去的「獨唱」轉變為現在的「伴唱」。此外，許多人際間的相處技巧，文化領域內的價值觀、態度、道德觀念等，還是需要強調和透過實踐來學習的，這亦是學校教育與網上學習的一個重要分別。
其實，我很體會各位老師、今日教育界的各位同工，已為如何教育出有水準的、健康的下一代，付出很大的努力，今日更要走進一個「一日千里」的科技世界，可能有「百上加斤」的感覺，但願各位不會心生埋怨，因為香港資訊科技教育的前景，關鍵仍在我們當老師的身上。 多謝各位。
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於1998年10月在資訊科技教育研討會
發表
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