廿一世紀的香港教育
	立法會議員 香港教育工作者聯會會長 楊耀忠   進入廿一世紀，香港教育無疑將揭開新的一頁。因為我們的社會正在發生根本的變化，從工業社會轉變為資訊社會，從製造業為主的經濟轉變為知識為本的經濟，教育必須與時並進，作出配合，為經濟結構的轉型和社會的進步而培育人才。 面對廿一世紀資訊社會的挑戰，香港教育將會產生一系列的變化。筆者認為以下四個方面的變化，將成為廿一世紀香港教育的主要發展趨勢。 （一）教育的全球化 隨著互聯網和電訊技術的不斷普及和發展，電腦網絡會將世界各國和地區聯成一片，地球會變得愈來愈小，遙距教育、網上教學、網上大學將成為一個潮流；愈來愈多的大學，尤其是一些世界著名大學將課程上網，將為求學者提供很大的方便和更多的選擇。人們不再受國界距離和經濟等條件的限制，可以自由選讀心目中的大學課程。這種教育的全球化趨勢和經濟的全球化、一體化步伐是相一致的。這對香港教育的發展提出了更高的要求。香港的教育要面對世界範圍的競爭；香港的人才不但要面對內地人才的競爭，而且要面對世界各國和地區人才的競爭。為此，我們的教育要有競爭性，能吸引世界各國和地區的優秀人才為我所用；我們培養的人才也要有競爭性，能接受人才流動全球化的任何挑戰。 （二）大學的普及化 現時香港的適齡學童就讀大學第一學年學士學位的比率控制在18%，加上海外留學和高級文憑課程，香港適齡學童接受大專教育的比率大約為26%，比率偏低。因為新加坡適齡學童入讀大學的比率為22%，台灣為21.6%，日本為30%，英國為39%，美國為41%，若加上大專程度，比率更高。去年內地的大學實行擴招，學額大幅增長四至六成，一些大城市適齡學童入讀大專的比率已高達40--60%，內地還計劃到2010年時將全國適齡學童上大專的毛入學率提高至15%。可見，香港18%適齡學童升大率這個人為的「金鋼罩」一定要打破。因為知識型社會要求有更多接受高等教育的工作人口。在廿一世紀，不要說九年義務教育要擴大至高中階段，就是高等教育也要普及化，像美國模式那樣，大學寬進嚴出，加強研究生教育。由於大學生的大幅增多，過往大學生「天之驕子」的身價會被社會重新評價，青年們將不再滿足於一個學士學位，攻讀雙學位、碩士、博士學位的人數將大大增加。 （三）教育的終身化 資訊社會是一個強調終身學習的時代。知識更新的速度將大大加快，已有的知識不斷陳舊，新的知識不斷湧現，尤其是資訊科技的發展一日千里，使得學習已不再局限於學科課程，不再局限於校內生活，也不再局限於六至二十二歲。大學時期的學習將變成打基礎的階段，人們已不再是「學甚麼，就做甚麼」，而是「在干中學」，做甚麼，就學甚麼，活到老，學到老。過去那種「學好數理化，走遍天下也不怕！」、「一招鮮」的看法將受到挑戰。 （四）教育的產業化 高等教育的普及、終身教育的盛行，勢必催生出教育的產業化發展。儘管政府對教育的發展十分重視，也表現出很大的承擔，但政府在教育方面的資源投入畢竟是有限的，這就需要社會各方和市民個人一起共同承擔，形成一個有巨大發展潛力的教育市場。據估計，香港市民投放在持續教育方面的開支單是一九九九年就高達九十億元。今後隨著終身教育的時代來臨，這個市場的發展前景實在無可限量。 當然，廿一世紀香港教育的發展趨勢決不止於上述的「四化」，還有教育的社會化、教育的現代化和教育的人本化等等。其中，教育的人本化是最值得強調的。互聯網的普及、家庭辦公模式的流行，有可能造成人際關係的隔閡和疏離；過分沉迷於現代技術的應用，更可能導致青少年的精神生活貧乏，對青少年的健康成長十分不利。因此，我們的教育應特別注重人本精神，培養青少年一代具有文明、高尚的人文精神和道德。 工業社會的教育強調的是知識和能力，資訊社會的教育則更強調素質和創意。未來教育的重心將由智力轉向情感，由IQ轉向EQ。具體而言，就是要教育我們的年輕一代既有「香港情」，又有「中國心」；既有國家觀念，又有國際視野，做到立足香港、胸懷祖國、放眼世界。 廿一世紀是一個嶄新的世紀，挑戰和機遇並存。希望香港的年輕一代能夠勇於承擔，自強不息，爭做新時代的弄潮兒。 　 　　 附：作者簡介 楊耀忠 香島中學校長，立法會教育事務委員會主席，教育統籌委員會委員，香港教育工作者聯會會長。從事教育工作廿五年，擔任中學校長十四年，在報刊發表有關教育政策、教育問題的評論文章近百篇。
	於2000年1月10日在香港青年協會《挑戰與應變:我看廿一世紀》一書 發表
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